刘宽点头，“除了雷火，还有天气干燥炎热时引发的山火，某些地方还会有火山喷发，亦能带来火种。”
“朱檀同学虽说的不全面，但确实说对了先民获取火种的一种主要方式，奖励5分。”
看着自己名字后面的积分变为9分，一下与朱雄英齐平，朱檀终于高兴了，行礼道：“谢谢老师！”
待朱檀坐下后，刘宽道：“由刚才几位同学的回答，可以得出如下结论。”
“不知多少年前的远古时期，先民茹毛饮血、愚昧无知，如野兽般对这天地间诞生的火焰充满敬畏，视之为神物，不敢靠近。”
“后来人通过长期的观察，萌生了取火的智慧，再接着便是保留火种，用火烧煮食物、取暖、驱赶野兽等。”
“至如今，人们不仅创造出火镰这种能随时取火的工具，更能以火冶炼金属、烧制陶瓷等，进行诸般妙用。”
说到这里，刘宽微微一笑道：“火是天地自然万物的一种，不过相对神奇点罢了，与之类似的还有风、光、云、雾、雨、雪、雷电等等。”
“那么，我们是否能以类似的过程，观察风、光、云、雾、雷电等，掌握其道理，化为己用呢？”
“李景隆，你来回答这个问题。”
李景隆难得在课堂上听得入神，没想到忽然被点名，一个激灵便站了起来。
他行礼后摸了下后脑勺，竟也尝试着思索，道：“老师，应该不能吧？人若是能掌握风云雷电，岂不是成话本里的神仙了？”
刘宽听了不禁摇头叹息：“李景隆，老师点你的名，是给机会让你获得学分，没想到你不中用啊，这么简单的问题都答错了。”
李景隆听了这话，先是俊脸一红，随即忍不住道：“老师，学生哪里错了？人本就不可能掌握风云雷电——火在地上，风云雷电什么的都在天上，人又不能飞，怎么去化为已用？”
刘宽微微惊讶，没想到李景隆急中生智，竟也能说出一句有些见解的话来。
他笑着道：“你能说出最后这句话，倒也不算笨。但事实上，我们已经掌握了风云雷电等自然现象中的些微道理，甚至是加以利用了。”
听到这话，这些皇子公子有些露出了思考之色，但大部分都是一脸懵。
心想，我们已经掌握了风云雷电？
我怎么不知道？
难道传说中的那些神仙真的存在？
我们其实是神仙后裔，只是尚未觉醒修炼天赋？
随即，他们便能看见刘宽从教桌一大堆他自己带来的物品中拿起一把折扇，用一个颇为潇洒的姿势啪地打开了。
十一月已经入冬，天气很冷了，外面甚至寒风凛凛。
可大本堂内却是没什么风的。
刘宽这一摇扇子，便有风吹动了露在官帽外的寸长鬓角，以及衣襟。
他笑道：“瞧，这难道不算是对风的一种掌握吗？”
接着他放下折扇，拿起一根蜡烛，用打火机点燃了，持着蜡烛走到学生们中间。
“此时若是夜晚，我点燃这蜡，放出光芒，照亮此处；我熄灭蜡烛，这里便又会陷入黑暗。这难道不算是对光的一种掌握吗？”
“至于云，我们看到天空万里无云，便知晓今日是个晴天；看到乌云汇聚，我们便知将要下雨。”
“熟知天象之人，或是一些有经验的老人，甚至可以根据今日的云气，判断出明日的天气。这难道不是对云的一种掌握吗？”
“再说雾。”刘宽回到讲桌前，打开了他携带来的热水瓶，顿时上面有袅袅水雾升腾，他笑道：“这难道不算制造出了雾气吗？”
此时，大本堂的学生们都睁大了眼睛，一副世界观被颠覆的神色。
李景隆开始也是这般神色，回过神后便满脸地不服气。
“老师是在诡辩——你扇的那么小，造的雾也那么小，几乎无用，算什么掌握？至于观望云气以判断天气，就更称不上掌握了！”
刘宽却问了一个不想干的问题，“你们儒学老师可曾教授《荀子》一书？”
李景隆一脸茫然，似乎都没听过《荀子》。
刘宽看朱檀神色有异，便点名道：“朱檀，你来回答。”
朱檀起来行礼后，道：“回老师，高老师曾提过，荀子的学问是儒皮法骨，又说他是孔门叛徒，因此并未教授《荀子》，只说我等若感兴趣可以看看，增长见识。”
明初儒士这么看待荀子的？
刘宽有点意外。
不过听朱檀这么一说，倒是让他想起一些相关的记忆——荀子学问确实不被程朱理学接受。
明初去南宋不远，不过百来年，故此时儒学以程朱理学为主流。
后来老朱恢复科举、定必考的四书五经，里面也没《荀子》什么事。
所以此时人不知《荀子》内容很正常。
明白这些，刘宽直接道，“《荀子》里面有一篇叫做《劝学》的文章很好，里面一些道理颇类科学之道，你们下课后可以找来抄录背诵。”
“这篇文章中有这么一句话：积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”
“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海···”
刘宽背了几句就行下——后面的他早还给高中语文老师了。
好在他只需要引用这几句。
“《荀子·劝学》这段话说明什么？说明要成大事，得从微小之处开始，一步步积攒经验、智慧等，终成大事。”
“那你觉得老师方才举的几个例子中，对风云光雾的运用都微不足道，称不上掌握。可曾想过，人们对火的掌握，也是从远古先民向天地借来一点火种开始的。”
“所以，今日我们对风光云雾的这点掌握看似微不足道，甚至让人忽略，可只要一点点积累下去，将来我们未必不能如利用火一般，更好地掌握风光云雾等。”
听刘宽讲到这里，大多数学生都若有所思，开始接受其中道理。
李景隆却杠了起来，“老师，那雷电呢？雷电那般恐怖，总不是人所能掌握的吧？”
刘宽一笑道，“如今人们对雷电的认知理解确实很少，甚至就像远古先民对火的认知一般，不知其因何出现，又因何消失，只知其威能巨大。”
“故而视雷电为神物，甚至想象出了雷公电母这样的神仙。”
“可若是我们心中秉持科学之道，在雷雨天气用心观察，再大胆推理，小心求证，便能知道雷电是如何诞生的。”
“如今虽是晴日，但同学们也可以回想下雷雨天的景象，大胆猜测一下，雷电是怎么诞生的。”
“现在留一刻钟让大家思考这个问题——可以与其他同学讨论，但不得大声喧哗。班长和纪律委员注意管下纪律。”
刘宽说到这里就停下了。
因为李贵带着几个拿了东西的宦官，在门外已经等了有一会儿。
他来到门外，老朱、小朱也跟着走了出去。
看着小宦官手中的黑布，朱标好奇地问：“妹婿要这些黑布来作甚？”
刘宽道：“稍后我要做两个试验，需要漆黑的环境——原本在夜里最好，但时间既不凑巧，关上门窗，用黑布将殿内透光之处盖住也是可以应付下的。”
说完，便吩咐李贵和宦官们去殿内做布置。
趁着这会儿工夫，君臣三人在外面聊起天来。
老朱用与以前颇为不同的赞赏目光看着刘宽，感慨道：“刘宽，你这堂自然课上得真是别开生面。所述道理不仅深入浅出，而且生动有趣，让每个孩子都自发的用心去听、去学。”
“后面提到《荀子》的《劝学》，便是咱也受益不浅——这书咱以前虽知道，却没读过，看来是让孔克仁那腐儒给糊弄了。”
孔克仁？
刘宽听了一脸疑惑。
朱标解释道：“孔克仁据说是孔子第五十五代孙，元末时为宁陵教谕，约莫二十年前，入父皇麾下，为父皇讲读《春秋左氏传》等儒学、史学经典。”
二十年前？
那时候老朱怕是才脱离郭单干没多久吧？
刘宽听得暗暗咋舌。
如此说来，孔克仁也算是朱元璋的儒学老师之一了。
可听老朱方才话语，对此人并不尊敬，多半是这人后来做了什么不好的事，惹得老朱不喜。
老朱年轻时读书不多，文化方面确实相对好糊弄，被儒生忽悠得忽略了《荀子》倒也正常。
老朱却没谈孔克仁的意思，又提起另一件事。
“咱看你安排雄英他们几个做那班干，似乎个个都有深意？”
刘宽笑着拱手，道：“陛下慧眼，微臣这么安排确实有些缘故。”
朱元璋道：“你对雄英、景隆的安排，咱倒是能猜出一二用心。”
“让雄英当班长，一则可锻炼他统领全局之能；二则，应是想让其他人养成以他为首的习惯。”
“让景隆当学习委员，应是想以此职务督促他用心学习。”
“这孩子学习本不甚用功，为人做事更是喜欢投机取巧，或浮于表面——后世能数次大败于老四之手，也正说明了他是个绣花枕头。”
“他若一直这么下去，就只能当个纨绔了，若能用心学些知识，将来即便不能领军，也可别有一番作为。”
“咱说得可对？”
“陛下真是将微臣的用心看得明明白白。”
“什么明明白白。”老朱摆手，“咱用不着你恭维——说吧，为何让老八、老十做那什么纪律委员、劳动委员？莫非他两个有什么后世殷鉴？”
第一更。
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“朱檀同学虽说的不全面，但确实说对了先民获取火种的一种主要方式，奖励5分。”
看着自己名字后面的积分变为9分，一下与朱雄英齐平，朱檀终于高兴了，行礼道：“谢谢老师！”
待朱檀坐下后，刘宽道：“由刚才几位同学的回答，可以得出如下结论。”
“不知多少年前的远古时期，先民茹毛饮血、愚昧无知，如野兽般对这天地间诞生的火焰充满敬畏，视之为神物，不敢靠近。”
“后来人通过长期的观察，萌生了取火的智慧，再接着便是保留火种，用火烧煮食物、取暖、驱赶野兽等。”
“至如今，人们不仅创造出火镰这种能随时取火的工具，更能以火冶炼金属、烧制陶瓷等，进行诸般妙用。”
说到这里，刘宽微微一笑道：“火是天地自然万物的一种，不过相对神奇点罢了，与之类似的还有风、光、云、雾、雨、雪、雷电等等。”
“那么，我们是否能以类似的过程，观察风、光、云、雾、雷电等，掌握其道理，化为己用呢？”
“李景隆，你来回答这个问题。”
李景隆难得在课堂上听得入神，没想到忽然被点名，一个激灵便站了起来。
他行礼后摸了下后脑勺，竟也尝试着思索，道：“老师，应该不能吧？人若是能掌握风云雷电，岂不是成话本里的神仙了？”
刘宽听了不禁摇头叹息：“李景隆，老师点你的名，是给机会让你获得学分，没想到你不中用啊，这么简单的问题都答错了。”
李景隆听了这话，先是俊脸一红，随即忍不住道：“老师，学生哪里错了？人本就不可能掌握风云雷电——火在地上，风云雷电什么的都在天上，人又不能飞，怎么去化为已用？”
刘宽微微惊讶，没想到李景隆急中生智，竟也能说出一句有些见解的话来。
他笑着道：“你能说出最后这句话，倒也不算笨。但事实上，我们已经掌握了风云雷电等自然现象中的些微道理，甚至是加以利用了。”
听到这话，这些皇子公子有些露出了思考之色，但大部分都是一脸懵。
心想，我们已经掌握了风云雷电？
我怎么不知道？
难道传说中的那些神仙真的存在？
我们其实是神仙后裔，只是尚未觉醒修炼天赋？
随即，他们便能看见刘宽从教桌一大堆他自己带来的物品中拿起一把折扇，用一个颇为潇洒的姿势啪地打开了。
十一月已经入冬，天气很冷了，外面甚至寒风凛凛。
可大本堂内却是没什么风的。
刘宽这一摇扇子，便有风吹动了露在官帽外的寸长鬓角，以及衣襟。
他笑道：“瞧，这难道不算是对风的一种掌握吗？”
接着他放下折扇，拿起一根蜡烛，用打火机点燃了，持着蜡烛走到学生们中间。
“此时若是夜晚，我点燃这蜡，放出光芒，照亮此处；我熄灭蜡烛，这里便又会陷入黑暗。这难道不算是对光的一种掌握吗？”
“至于云，我们看到天空万里无云，便知晓今日是个晴天；看到乌云汇聚，我们便知将要下雨。”
“熟知天象之人，或是一些有经验的老人，甚至可以根据今日的云气，判断出明日的天气。这难道不是对云的一种掌握吗？”
“再说雾。”刘宽回到讲桌前，打开了他携带来的热水瓶，顿时上面有袅袅水雾升腾，他笑道：“这难道不算制造出了雾气吗？”
此时，大本堂的学生们都睁大了眼睛，一副世界观被颠覆的神色。
李景隆开始也是这般神色，回过神后便满脸地不服气。
“老师是在诡辩——你扇的那么小，造的雾也那么小，几乎无用，算什么掌握？至于观望云气以判断天气，就更称不上掌握了！”
刘宽却问了一个不想干的问题，“你们儒学老师可曾教授《荀子》一书？”
李景隆一脸茫然，似乎都没听过《荀子》。
刘宽看朱檀神色有异，便点名道：“朱檀，你来回答。”
朱檀起来行礼后，道：“回老师，高老师曾提过，荀子的学问是儒皮法骨，又说他是孔门叛徒，因此并未教授《荀子》，只说我等若感兴趣可以看看，增长见识。”
明初儒士这么看待荀子的？
刘宽有点意外。
不过听朱檀这么一说，倒是让他想起一些相关的记忆——荀子学问确实不被程朱理学接受。
明初去南宋不远，不过百来年，故此时儒学以程朱理学为主流。
后来老朱恢复科举、定必考的四书五经，里面也没《荀子》什么事。
所以此时人不知《荀子》内容很正常。
明白这些，刘宽直接道，“《荀子》里面有一篇叫做《劝学》的文章很好，里面一些道理颇类科学之道，你们下课后可以找来抄录背诵。”
“这篇文章中有这么一句话：积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”
“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海···”
刘宽背了几句就行下——后面的他早还给高中语文老师了。
好在他只需要引用这几句。
“《荀子·劝学》这段话说明什么？说明要成大事，得从微小之处开始，一步步积攒经验、智慧等，终成大事。”
“那你觉得老师方才举的几个例子中，对风云光雾的运用都微不足道，称不上掌握。可曾想过，人们对火的掌握，也是从远古先民向天地借来一点火种开始的。”
“所以，今日我们对风光云雾的这点掌握看似微不足道，甚至让人忽略，可只要一点点积累下去，将来我们未必不能如利用火一般，更好地掌握风光云雾等。”
听刘宽讲到这里，大多数学生都若有所思，开始接受其中道理。
李景隆却杠了起来，“老师，那雷电呢？雷电那般恐怖，总不是人所能掌握的吧？”
刘宽一笑道，“如今人们对雷电的认知理解确实很少，甚至就像远古先民对火的认知一般，不知其因何出现，又因何消失，只知其威能巨大。”
“故而视雷电为神物，甚至想象出了雷公电母这样的神仙。”
“可若是我们心中秉持科学之道，在雷雨天气用心观察，再大胆推理，小心求证，便能知道雷电是如何诞生的。”
“如今虽是晴日，但同学们也可以回想下雷雨天的景象，大胆猜测一下，雷电是怎么诞生的。”
“现在留一刻钟让大家思考这个问题——可以与其他同学讨论，但不得大声喧哗。班长和纪律委员注意管下纪律。”
刘宽说到这里就停下了。
因为李贵带着几个拿了东西的宦官，在门外已经等了有一会儿。
他来到门外，老朱、小朱也跟着走了出去。
看着小宦官手中的黑布，朱标好奇地问：“妹婿要这些黑布来作甚？”
刘宽道：“稍后我要做两个试验，需要漆黑的环境——原本在夜里最好，但时间既不凑巧，关上门窗，用黑布将殿内透光之处盖住也是可以应付下的。”
说完，便吩咐李贵和宦官们去殿内做布置。
趁着这会儿工夫，君臣三人在外面聊起天来。
老朱用与以前颇为不同的赞赏目光看着刘宽，感慨道：“刘宽，你这堂自然课上得真是别开生面。所述道理不仅深入浅出，而且生动有趣，让每个孩子都自发的用心去听、去学。”
“后面提到《荀子》的《劝学》，便是咱也受益不浅——这书咱以前虽知道，却没读过，看来是让孔克仁那腐儒给糊弄了。”
孔克仁？
刘宽听了一脸疑惑。
朱标解释道：“孔克仁据说是孔子第五十五代孙，元末时为宁陵教谕，约莫二十年前，入父皇麾下，为父皇讲读《春秋左氏传》等儒学、史学经典。”
二十年前？
那时候老朱怕是才脱离郭单干没多久吧？
刘宽听得暗暗咋舌。
如此说来，孔克仁也算是朱元璋的儒学老师之一了。
可听老朱方才话语，对此人并不尊敬，多半是这人后来做了什么不好的事，惹得老朱不喜。
老朱年轻时读书不多，文化方面确实相对好糊弄，被儒生忽悠得忽略了《荀子》倒也正常。
老朱却没谈孔克仁的意思，又提起另一件事。
“咱看你安排雄英他们几个做那班干，似乎个个都有深意？”
刘宽笑着拱手，道：“陛下慧眼，微臣这么安排确实有些缘故。”
朱元璋道：“你对雄英、景隆的安排，咱倒是能猜出一二用心。”
“让雄英当班长，一则可锻炼他统领全局之能；二则，应是想让其他人养成以他为首的习惯。”
“让景隆当学习委员，应是想以此职务督促他用心学习。”
“这孩子学习本不甚用功，为人做事更是喜欢投机取巧，或浮于表面——后世能数次大败于老四之手，也正说明了他是个绣花枕头。”
“他若一直这么下去，就只能当个纨绔了，若能用心学些知识，将来即便不能领军，也可别有一番作为。”
“咱说得可对？”
“陛下真是将微臣的用心看得明明白白。”
“什么明明白白。”老朱摆手，“咱用不着你恭维——说吧，为何让老八、老十做那什么纪律委员、劳动委员？莫非他两个有什么后世殷鉴？”
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