随着校园周边无障碍环境的完善，越来越多身体上有着各种不便的特殊人群，开始出现在天远学校的街区。
陆远看着这和谐的一幕，心中又有了新的想法。
他开始新学期的劳动课内容，加入了一些别的东西。
不再是，单纯地让孩子们去扫地，去农场里面种菜。
而是，在原有的基础上，不定期加入了一些全新的助残技能课程科普。
体育课上。
体育老师林芳推着一辆轮椅，亲自为孩子们，进行着示范。
“同学们，都看好了！推轮椅，可不是一件简单的事情，里面有很多的门道。”
“尤其是，在遇到台阶的时候。我们不能直接硬推上去。而是要先用一只脚，踩住轮椅后面的这个小踏板，然后用力，将轮椅的前轮，给翘起来，这样，才能平稳地把轮椅推上台阶。”
“还有，下坡的时候，我们一定要记住，要倒着下！这样，坐在轮-椅上的人，才会有安全感，才不会因为惯性，而从轮椅上滑下去！”
品德教育课上。
陆远也专门请来了一位市残联的专业工作人员，来给孩子们，讲解正确的导盲技巧。
“孩子们，当我们在路上，遇到需要帮助的盲人朋友时，我们不能，直接就冲上去，硬拽着人家的胳膊往前走。这是非常不礼貌，也非常危险的行为。”
“喏，正确的做法是，我们应该先走到他们的身旁，用我们的手背，轻轻地碰触一下他们的手背。”
“然后，再轻声地询问，是否需要你的帮助。如果他们同意了，我们就要让他们扶着我们的手肘后方，我们自己，则要站在他们，斜前方半步的位置，用这样的方式，来引导他们前行。”
......
而最受孩子们欢迎的，无疑是劳动课里，关于手语的内容。
市里的特殊教育学校里面，一位经验丰富的特教老师，每周都来给孩子们，上两节专业的手语课。
课堂上，孩子们学得，比上数学课，还要认真。
因为他们知道，这门课上教的，不是什么枯燥的公式和定理。
而是一门，真正有用的，出了校门，就能立刻用上的真本领。
在他们眼里，这种不用说话，只用手势就能和别人交流的方式，也实在是太酷了！
“哎哎哎！你们快看！‘你好’是这么比划的！”
“‘谢谢’是这样！”
“那……那‘你今天中午吃了什么’，该怎么比划啊？”
孩子们叽叽喳喳地，在课堂上，练习着各种基础的手语。
甚至，还有几个脑洞大的孩子，已经想到了，这门新技能的“妙用”。
“我跟你们说！等我们都学会了手语，以后上自习课的时候，就再也不用传纸条了！”
“我们直接，隔空打手语，就能聊天了！老师还发现不了！”
“哇！这个主意好！太酷了！”
......
大课间，操场上。
篮球场边，几个有听力障碍的新生，正孤零零地站在一旁。
他们看着场地中央，那些正在各种运球，进行着篮球比赛的同学们，眼中充满了羡慕与渴望。
但他们，却不敢上前去加入。
因为他们听不到声音，无法和别人，进行正常的交流。
就在这时。
抱着篮球的刘明，注意到了他们。
他没有丝毫犹豫，直接就抱着球，跑了过去。
他没有大声地喊叫，也没有用手指指点点。
而是，站在那几个听障学生的面前，用自己刚刚才从手语课上，学来的，还略显笨拙的手势，认真地比划了起来。
“一起，打球，来吗？”
那几个听障学生，在看到他手势的瞬间，都愣住了。
当他们，看懂了那几个手势的含义时。
他们的眼睛，瞬间就亮了！
他们用力地点了点头，然后，也同样用手语，激动地回应着。
“谢谢！”
很快，一场有些奇怪的篮球赛，便开始了。
场上，时不时地，就会出现，这样一幕有趣的景象。
一个孩子正运着球，准备向前突破。
突然，他就停了下来，一边运着球保持着手感，另一只手则飞快地，对着自己的队友，比划起了战术手势。
而他的队友，也立刻，用同样的方式，回应着他。
旁边，那些还没有学过手语，正在围观这场比赛的学生们，看着他们那行云流水般的手势交流，一个个都看傻了。
“我靠！他们在干什么？！”
“怎么打着打着球，还突然停下来，结上印了？”
“尼玛，这结印咋比火影里的还快啊？一边打篮球一边结印？这对吗？”
本来大家都对手语兴趣寥寥，毕竟不是每一个人学生学习手语的初衷，是帮助那些特殊学生。
但，这一幕，确实实实在在让不少学生心动了。
于是，一股学习手语的热潮，就这样在整个校园里，彻底引爆了。
......
这份交流，也不仅仅只发生在高年级的学生之间。
一个初中部的学长，在路过幼儿园的操场时。
隔着栅栏，对着里面那群，正在玩耍的小豆丁们，也比划了一个，“你好”的手势。
里面的小萌娃们，看到哥哥这个奇特的动作，也都有样学样地，挥舞着自己那胖乎乎的，如同小藕节一般的小手，努力地模仿着。
虽然，他们的动作笨拙得有些可笑。
但那份，充满了童趣的，反差萌，却足以融化所有人的心。
学手语，也渐渐成为整个天远学校里的一种浪潮。
甚至，演变成了一种，独特的文化。
一个个抢着上手语课。
学到了几招以后，等上自习课的时候，孩子们，再也不用冒着被老师发现的风险，偷偷地传纸条了。
他们隔着好几排的座位，就能通过各种学到的加密手语，进行着无声的交流。
讲台上，数学老师张文海，正讲得唾沫横飞。
讲台下，孩子们的手指，也在飞快地舞动着。
“哎，我跟你们说，老张今天的裤子拉链，好像没拉完啊。”
“真的假的？我看看……卧槽！真的！”
“这道题选什么啊？我不会啊！”
“选C！选C！相信我！”
这些小动作，又怎么能逃过讲台上的老师法眼呢？
老师们，很快就发现了这个新问题。
不过说真的，他们是真的看不懂，这帮小家伙们每天在课堂上，到底在“说”些什么。
一开始，他们还没当回事，以为是打暗号。
但后来，他们发现，这已经严重影响到了课堂的纪律。
于是，为了“抓纪律”。
以老周为首的老师们下课后，也偷偷聚在了一起，找到了那位特教老师，开始“恶补”起了手语。
最终，整个天远学校，都进入了一种无声胜有声的奇妙境界。
一种独一无二的“军备竞赛”，也由此悄然形成了。
孩子们，甚至为了能在手语交流中占据上风，而变得更卷了。
一个个，都开始，主动去学习，那些更复杂，也更牛皮的高阶手语。
最后，甚至逼得老师们联名情愿，让手语老师别教这么难的内容。
他们又要备课，又要学手语的，实在是顶不住啊！
陆远看着这和谐的一幕，心中又有了新的想法。
他开始新学期的劳动课内容，加入了一些别的东西。
不再是，单纯地让孩子们去扫地，去农场里面种菜。
而是，在原有的基础上，不定期加入了一些全新的助残技能课程科普。
体育课上。
体育老师林芳推着一辆轮椅，亲自为孩子们，进行着示范。
“同学们，都看好了！推轮椅，可不是一件简单的事情，里面有很多的门道。”
“尤其是，在遇到台阶的时候。我们不能直接硬推上去。而是要先用一只脚，踩住轮椅后面的这个小踏板，然后用力，将轮椅的前轮，给翘起来，这样，才能平稳地把轮椅推上台阶。”
“还有，下坡的时候，我们一定要记住，要倒着下！这样，坐在轮-椅上的人，才会有安全感，才不会因为惯性，而从轮椅上滑下去！”
品德教育课上。
陆远也专门请来了一位市残联的专业工作人员，来给孩子们，讲解正确的导盲技巧。
“孩子们，当我们在路上，遇到需要帮助的盲人朋友时，我们不能，直接就冲上去，硬拽着人家的胳膊往前走。这是非常不礼貌，也非常危险的行为。”
“喏，正确的做法是，我们应该先走到他们的身旁，用我们的手背，轻轻地碰触一下他们的手背。”
“然后，再轻声地询问，是否需要你的帮助。如果他们同意了，我们就要让他们扶着我们的手肘后方，我们自己，则要站在他们，斜前方半步的位置，用这样的方式，来引导他们前行。”
......
而最受孩子们欢迎的，无疑是劳动课里，关于手语的内容。
市里的特殊教育学校里面，一位经验丰富的特教老师，每周都来给孩子们，上两节专业的手语课。
课堂上，孩子们学得，比上数学课，还要认真。
因为他们知道，这门课上教的，不是什么枯燥的公式和定理。
而是一门，真正有用的，出了校门，就能立刻用上的真本领。
在他们眼里，这种不用说话，只用手势就能和别人交流的方式，也实在是太酷了！
“哎哎哎！你们快看！‘你好’是这么比划的！”
“‘谢谢’是这样！”
“那……那‘你今天中午吃了什么’，该怎么比划啊？”
孩子们叽叽喳喳地，在课堂上，练习着各种基础的手语。
甚至，还有几个脑洞大的孩子，已经想到了，这门新技能的“妙用”。
“我跟你们说！等我们都学会了手语，以后上自习课的时候，就再也不用传纸条了！”
“我们直接，隔空打手语，就能聊天了！老师还发现不了！”
“哇！这个主意好！太酷了！”
......
大课间，操场上。
篮球场边，几个有听力障碍的新生，正孤零零地站在一旁。
他们看着场地中央，那些正在各种运球，进行着篮球比赛的同学们，眼中充满了羡慕与渴望。
但他们，却不敢上前去加入。
因为他们听不到声音，无法和别人，进行正常的交流。
就在这时。
抱着篮球的刘明，注意到了他们。
他没有丝毫犹豫，直接就抱着球，跑了过去。
他没有大声地喊叫，也没有用手指指点点。
而是，站在那几个听障学生的面前，用自己刚刚才从手语课上，学来的，还略显笨拙的手势，认真地比划了起来。
“一起，打球，来吗？”
那几个听障学生，在看到他手势的瞬间，都愣住了。
当他们，看懂了那几个手势的含义时。
他们的眼睛，瞬间就亮了！
他们用力地点了点头，然后，也同样用手语，激动地回应着。
“谢谢！”
很快，一场有些奇怪的篮球赛，便开始了。
场上，时不时地，就会出现，这样一幕有趣的景象。
一个孩子正运着球，准备向前突破。
突然，他就停了下来，一边运着球保持着手感，另一只手则飞快地，对着自己的队友，比划起了战术手势。
而他的队友，也立刻，用同样的方式，回应着他。
旁边，那些还没有学过手语，正在围观这场比赛的学生们，看着他们那行云流水般的手势交流，一个个都看傻了。
“我靠！他们在干什么？！”
“怎么打着打着球，还突然停下来，结上印了？”
“尼玛，这结印咋比火影里的还快啊？一边打篮球一边结印？这对吗？”
本来大家都对手语兴趣寥寥，毕竟不是每一个人学生学习手语的初衷，是帮助那些特殊学生。
但，这一幕，确实实实在在让不少学生心动了。
于是，一股学习手语的热潮，就这样在整个校园里，彻底引爆了。
......
这份交流，也不仅仅只发生在高年级的学生之间。
一个初中部的学长，在路过幼儿园的操场时。
隔着栅栏，对着里面那群，正在玩耍的小豆丁们，也比划了一个，“你好”的手势。
里面的小萌娃们，看到哥哥这个奇特的动作，也都有样学样地，挥舞着自己那胖乎乎的，如同小藕节一般的小手，努力地模仿着。
虽然，他们的动作笨拙得有些可笑。
但那份，充满了童趣的，反差萌，却足以融化所有人的心。
学手语，也渐渐成为整个天远学校里的一种浪潮。
甚至，演变成了一种，独特的文化。
一个个抢着上手语课。
学到了几招以后，等上自习课的时候，孩子们，再也不用冒着被老师发现的风险，偷偷地传纸条了。
他们隔着好几排的座位，就能通过各种学到的加密手语，进行着无声的交流。
讲台上，数学老师张文海，正讲得唾沫横飞。
讲台下，孩子们的手指，也在飞快地舞动着。
“哎，我跟你们说，老张今天的裤子拉链，好像没拉完啊。”
“真的假的？我看看……卧槽！真的！”
“这道题选什么啊？我不会啊！”
“选C！选C！相信我！”
这些小动作，又怎么能逃过讲台上的老师法眼呢？
老师们，很快就发现了这个新问题。
不过说真的，他们是真的看不懂，这帮小家伙们每天在课堂上，到底在“说”些什么。
一开始，他们还没当回事，以为是打暗号。
但后来，他们发现，这已经严重影响到了课堂的纪律。
于是，为了“抓纪律”。
以老周为首的老师们下课后，也偷偷聚在了一起，找到了那位特教老师，开始“恶补”起了手语。
最终，整个天远学校，都进入了一种无声胜有声的奇妙境界。
一种独一无二的“军备竞赛”，也由此悄然形成了。
孩子们，甚至为了能在手语交流中占据上风，而变得更卷了。
一个个，都开始，主动去学习，那些更复杂，也更牛皮的高阶手语。
最后，甚至逼得老师们联名情愿，让手语老师别教这么难的内容。
他们又要备课，又要学手语的，实在是顶不住啊！
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