“晓晴，歇会儿吧。”
王晓晴身后，教研室的李教授站起来。
他从兜里摸出一包软包红塔山，顺手递给旁边几个男老师：“这一晚上几百份卷子，眼睛都要看瞎了，出去透透气，抽根烟。”
几个老教授纷纷响应，放下手里的笔。
“走走走，这活儿真不是人干的。”
“现在的学生字写得跟鸡爪子刨的一样，辨认都要半天……”
王晓晴也觉得脖颈发酸，便放下了那份还没开始改的卷子：“行，那就歇五分钟。”
一行人推开阅卷室的门，来到走廊尽头的通风口。
虽然这楼里贴着禁止吸烟的标志，但那是给学生看的。
这帮老资历的教授们早就习惯了在这儿抽。
李教授吐出一团烟雾，突然像是想起了什么，问道：
“晓晴啊，听说你那个考场，今天出了个神仙？”
王晓晴愣了一下，随即无奈地摇摇头：“是吧，开考四十分钟就交卷了，我监考这么多年，第一次见这么沉不住气的学生。”
“四十分钟？”
旁边搞病理的张教授抖抖烟灰：“那不是刚把题目读完吗？现在的学生啊，真是越来越浮躁了。”
“谁说不是呢。”王晓晴叹了口气，“……唉，估计是看到大题太难，直接放弃了。”
“叫什么名字？”李教授随口问道。
王晓晴回忆了一下：“好像叫……江河。”
“江河？”
李教授还没说话，一直站在角落里没吭声的刘教授突然抬起头。
刘教授是管学工那一块的，平时消息最灵通。
“你说那个学生叫江河？临床06级的？”
“对，是临床的。”王晓晴点头，“怎么？老刘你认识？”
刘教授脸上的表情变得精彩起来。
他看了一圈周围的同事：“你们这两天没看BBS？也没听说那个锦旗的事儿？”
“我们要搞科研带学生，哪有空看那玩意儿。”李教授摆摆手，“别卖关子，快说，这学生犯事了？”
“犯事？立功！”
刘教授道：“就前天晚上，在学校后街那个飞宇网吧，有个学生突发张力性气胸，差点就过去了，江河当时就在现场，二话没说，拿个矿泉水瓶子和输液管，做了个简易水封瓶引流，硬是把人给救回来了！”
走廊里瞬间安静下来。
在场的都是行家，一听这描述，脑子里瞬间就有了画面。
“飞宇网吧？”张教授皱眉，“那种环境下做胸穿？还没有无菌条件？”
“可不是嘛！”刘教授感叹道，“听说当时那病人紫绀都出来了，这要是送医院肯定来不及。这小子胆子是大，但手也是真稳，附一院急诊科的老王去了都说，那针扎得极准，教科书级别的操作。”
“昨天人家家属就把锦旗送到学院来了，要不是学校考虑到现在医患关系紧张，怕这孩子无证行医被媒体做文章，早就全校通报表扬了，那锦旗现在还锁在张志远的柜子里呢。”
听完这番话，几个老教授面面相觑。
“你是说……”王晓晴有些迟疑，“刚才那个四十分钟交卷的学生，就是这个救人的江河？”
“名字一样，年级一样，肯定就是他。”刘教授笃定道。
王晓晴下意识地回头看了一眼阅卷室的门。
“怪了……”她喃喃自语，“能在那种紧急情况下做胸穿的学生，心理素质和临床操作肯定没得说，怎么对待比赛这么儿戏？四十分钟……除非他乱写。”
“乱写不至于吧？”李教授把烟头扔进垃圾桶，“既然有这本事，肚子里应该是有货的。”
“那可不一定。”张教授反驳，“临床操作好，不代表理论基础扎实，很多学生动手能力强，但一考病理机制就抓瞎，这这次的题可是咱们几个老家伙一起出的，难度那是冲着考研去的。”
“行了，别猜了。”
王晓晴把手在大褂上擦了擦，转身就往阅卷室走：“刚才我正好抽到他的卷子，还没来得及看，既然大家都好奇，那就一起来看看吧。”
一听这话，几个教授烟也不抽了，全都跟着王晓晴涌进了阅卷室。
原本安静的房间一下子热闹起来。
五六个脑袋凑在一张办公桌前，把那盏台灯围得严实。
王晓晴坐回椅子上，重新拿起那份试卷。
“来，先看选择题。”
王晓晴拿起红笔。
第一题，D。对。
第二题，C。对。
第三题，A。对。
一面翻过去。
全对。
又一面翻过去。
还是全对。
“有点意思啊。”李教授摸着下巴上的胡茬，“这些题虽然基础，但陷阱不少，特别是那几道关于药理机制的，能全做对，说明这孩子书看得很细。”
“选择题嘛，全做对的学生也是有的。”张教授还是持保留意见，“关键看大题，这简答题和病例分析，才是见真章的地方。”
王晓晴点点头，翻到第三页。
简答题。
【简述休克微循环缺血缺氧期的病理生理变化。】
这道题是病生课的重难点。
江河的答案只有寥寥几行字。
“少灌少流，灌少于流。”
“儿茶酚胺大量释放，α受体兴奋，微动脉、后微动脉、毛细血管前括约肌收缩……”
“自身输血，自身输液。”
言简意赅，直击核心。
每一个关键词都精准地踩在得分点上，多一个字的废话都没有。
“嚯！”刘教授忍不住赞叹了一声，“这总结能力可以啊，现在的学生，能理解得这么透彻的不多见。”
王晓晴没说话，在旁边打了个满分。
继续往下。
题目改得飞快，众人的神色也越来越凝重。
这……有点标准答案的意思啊。
甚至有些治疗原则的表述，比标准答案还要贴合临床实际。
终于，来到了最后一道压轴的大题。
也就是那个关于腹痛、黄疸、休克的大坑。
这道题是张教授出的，他最清楚这里的门道。
“这题我设了三个陷阱。”张教授指着题目上的血压数值，“80/50，这是休克，还有那个隐性黄疸，如果学生只看到淀粉酶升高，肯定会按重症胰腺炎去治，只要方向一错，这病人就没了。”
王晓晴点点头：“看看他怎么答的。”
王晓晴身后，教研室的李教授站起来。
他从兜里摸出一包软包红塔山，顺手递给旁边几个男老师：“这一晚上几百份卷子，眼睛都要看瞎了，出去透透气，抽根烟。”
几个老教授纷纷响应，放下手里的笔。
“走走走，这活儿真不是人干的。”
“现在的学生字写得跟鸡爪子刨的一样，辨认都要半天……”
王晓晴也觉得脖颈发酸，便放下了那份还没开始改的卷子：“行，那就歇五分钟。”
一行人推开阅卷室的门，来到走廊尽头的通风口。
虽然这楼里贴着禁止吸烟的标志，但那是给学生看的。
这帮老资历的教授们早就习惯了在这儿抽。
李教授吐出一团烟雾，突然像是想起了什么，问道：
“晓晴啊，听说你那个考场，今天出了个神仙？”
王晓晴愣了一下，随即无奈地摇摇头：“是吧，开考四十分钟就交卷了，我监考这么多年，第一次见这么沉不住气的学生。”
“四十分钟？”
旁边搞病理的张教授抖抖烟灰：“那不是刚把题目读完吗？现在的学生啊，真是越来越浮躁了。”
“谁说不是呢。”王晓晴叹了口气，“……唉，估计是看到大题太难，直接放弃了。”
“叫什么名字？”李教授随口问道。
王晓晴回忆了一下：“好像叫……江河。”
“江河？”
李教授还没说话，一直站在角落里没吭声的刘教授突然抬起头。
刘教授是管学工那一块的，平时消息最灵通。
“你说那个学生叫江河？临床06级的？”
“对，是临床的。”王晓晴点头，“怎么？老刘你认识？”
刘教授脸上的表情变得精彩起来。
他看了一圈周围的同事：“你们这两天没看BBS？也没听说那个锦旗的事儿？”
“我们要搞科研带学生，哪有空看那玩意儿。”李教授摆摆手，“别卖关子，快说，这学生犯事了？”
“犯事？立功！”
刘教授道：“就前天晚上，在学校后街那个飞宇网吧，有个学生突发张力性气胸，差点就过去了，江河当时就在现场，二话没说，拿个矿泉水瓶子和输液管，做了个简易水封瓶引流，硬是把人给救回来了！”
走廊里瞬间安静下来。
在场的都是行家，一听这描述，脑子里瞬间就有了画面。
“飞宇网吧？”张教授皱眉，“那种环境下做胸穿？还没有无菌条件？”
“可不是嘛！”刘教授感叹道，“听说当时那病人紫绀都出来了，这要是送医院肯定来不及。这小子胆子是大，但手也是真稳，附一院急诊科的老王去了都说，那针扎得极准，教科书级别的操作。”
“昨天人家家属就把锦旗送到学院来了，要不是学校考虑到现在医患关系紧张，怕这孩子无证行医被媒体做文章，早就全校通报表扬了，那锦旗现在还锁在张志远的柜子里呢。”
听完这番话，几个老教授面面相觑。
“你是说……”王晓晴有些迟疑，“刚才那个四十分钟交卷的学生，就是这个救人的江河？”
“名字一样，年级一样，肯定就是他。”刘教授笃定道。
王晓晴下意识地回头看了一眼阅卷室的门。
“怪了……”她喃喃自语，“能在那种紧急情况下做胸穿的学生，心理素质和临床操作肯定没得说，怎么对待比赛这么儿戏？四十分钟……除非他乱写。”
“乱写不至于吧？”李教授把烟头扔进垃圾桶，“既然有这本事，肚子里应该是有货的。”
“那可不一定。”张教授反驳，“临床操作好，不代表理论基础扎实，很多学生动手能力强，但一考病理机制就抓瞎，这这次的题可是咱们几个老家伙一起出的，难度那是冲着考研去的。”
“行了，别猜了。”
王晓晴把手在大褂上擦了擦，转身就往阅卷室走：“刚才我正好抽到他的卷子，还没来得及看，既然大家都好奇，那就一起来看看吧。”
一听这话，几个教授烟也不抽了，全都跟着王晓晴涌进了阅卷室。
原本安静的房间一下子热闹起来。
五六个脑袋凑在一张办公桌前，把那盏台灯围得严实。
王晓晴坐回椅子上，重新拿起那份试卷。
“来，先看选择题。”
王晓晴拿起红笔。
第一题，D。对。
第二题，C。对。
第三题，A。对。
一面翻过去。
全对。
又一面翻过去。
还是全对。
“有点意思啊。”李教授摸着下巴上的胡茬，“这些题虽然基础，但陷阱不少，特别是那几道关于药理机制的，能全做对，说明这孩子书看得很细。”
“选择题嘛，全做对的学生也是有的。”张教授还是持保留意见，“关键看大题，这简答题和病例分析，才是见真章的地方。”
王晓晴点点头，翻到第三页。
简答题。
【简述休克微循环缺血缺氧期的病理生理变化。】
这道题是病生课的重难点。
江河的答案只有寥寥几行字。
“少灌少流，灌少于流。”
“儿茶酚胺大量释放，α受体兴奋，微动脉、后微动脉、毛细血管前括约肌收缩……”
“自身输血，自身输液。”
言简意赅，直击核心。
每一个关键词都精准地踩在得分点上，多一个字的废话都没有。
“嚯！”刘教授忍不住赞叹了一声，“这总结能力可以啊，现在的学生，能理解得这么透彻的不多见。”
王晓晴没说话，在旁边打了个满分。
继续往下。
题目改得飞快，众人的神色也越来越凝重。
这……有点标准答案的意思啊。
甚至有些治疗原则的表述，比标准答案还要贴合临床实际。
终于，来到了最后一道压轴的大题。
也就是那个关于腹痛、黄疸、休克的大坑。
这道题是张教授出的，他最清楚这里的门道。
“这题我设了三个陷阱。”张教授指着题目上的血压数值，“80/50，这是休克，还有那个隐性黄疸，如果学生只看到淀粉酶升高，肯定会按重症胰腺炎去治，只要方向一错，这病人就没了。”
王晓晴点点头：“看看他怎么答的。”
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